Trò bắt chước động tác rèn phối hợp tay mắt.

Trẻ dễ bị phân tâm nên lời nhắc nhẹ nhàng giúp quay lại nhiệm vụ, nhưng nhắc quá dồn dập lại gây áp lực.

Giới hạn riêng cho từng thiết bị không có nhiều ý nghĩa, vì tác động lên mắt và giấc ngủ là cộng dồn.

Chọn nhân vật yêu thích trước giúp trẻ cảm thấy làm chủ trải nghiệm.

Tiếng Việt có dấu thanh nên cần dạy riêng.

Nếu một người cho chơi thêm còn người kia thì không, mọi quy tắc đều mất hiệu lực rất nhanh.

Phân loại theo hai tiêu chí khó hơn hẳn một tiêu chí.

Trẻ nhận ra khuôn vần lặp lại nhanh hơn nhớ từng ký tự, đây là cách dạy đọc phổ biến với tiếng Việt.

Một số game trẻ em có mua vật phẩm, không miễn phí hoàn toàn.

Nối điểm theo số kết hợp học đếm và vận động tay.

Không nên so sánh trẻ với người chơi khác.

Học đếm số qua trò chơi ghép hình con vật là cách phổ biến ở game giáo dục sớm.

Phụ huynh vẫn nên tự chơi thử vài phút, vì mức độ phù hợp còn tùy vào từng trẻ cụ thể.

Thấy được khoảng trống chưa lấp đầy khiến trẻ muốn chơi tiếp, đây là cơ chế đơn giản mà hiệu quả với mọi lứa tuổi.

Trẻ tham gia vào việc đặt ra giới hạn có xu hướng tuân thủ tốt hơn nhiều so với quy định áp từ trên xuống.

Trẻ không phân biệt được nội dung game với quảng cáo, nên chúng có thể chạm vào bất cứ thứ gì hiện lên.

Bắt đầu từ hai hình chỉ khác một chi tiết lớn, rồi tăng dần số lượng và giảm dần kích thước khác biệt.

Phân biệt hình dạng đi trước phân biệt kích cỡ.

Bắt đầu với bốn thẻ là phù hợp cho trẻ ba tuổi, tăng lên tám hoặc mười hai khi trẻ đã quen.

Ghép vần dễ hơn học từng chữ rời rạc.

Quảng cáo giáo dục đôi khi phóng đại.

Từ quen thuộc nên dạy trước từ hiếm gặp.

Màn hình sáng trong phòng tối hại mắt.

Không nên để thú cưng ảo chết.

Yêu cầu làm hai việc cùng lúc vượt quá khả năng tập trung của lứa tuổi này, và kết quả là trẻ không làm được việc nào.

Chi tiết nhỏ nhiều gây rối mắt trẻ.

Phần thưởng hình ảnh hiệu quả hơn điểm số.

Vẽ tự do quan trọng không kém các bài tập có đáp án.

Đặt điều kiện thất bại vào game cho lứa tuổi này gây thất vọng mà không dạy được gì, nên phần lớn trò cho nhóm đó không có cách nào thua.

Mỗi màn chơi vài phút giúp trẻ không mất tập trung giữa chừng.

Trẻ không biết theo dõi cái nào, và kết quả là chạm bừa thay vì làm theo hướng dẫn.

Một vật khẽ nhún nhảy cho biết đó là thứ chạm được, hiệu quả hơn mọi lời giải thích với nhóm chưa biết đọc.

Xem thụ động khác hẳn với chơi tương tác, và cả hai lại khác với việc cùng người lớn khám phá một nội dung.

Trẻ phải hiểu con số ba nghĩa là ba vật đã, sau đó mới học được việc cộng thêm.

Quá nhiều thứ chuyển động cùng lúc gây rối.